ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 Siguiendo las actividades generales que se van a llevar a cabo con la tarea integrada del "Mercadillo solidario", pensando en actividades relacionadas con las estrategias de evaluación a seguir y no perdiendo el rumbo de los criterios de evaluación y estándares seleccionados con anterioridad, las técnicas e instrumentos específicos que he seleccionado para llevar a cabo la evaluación de la tarea son, a saber: Técnica del folio rotatorio, preguntas abiertas, feedback del docente, sistema de respuestas rápidas con plickers, prueba objetiva, cuestionario de autoevaluación, veo-pienso-me pregunto, rúbrica, registro de observación, diario de aprendizaje, Gallery Walk y diana de evaluación.

 Aquí os dejo el enlace a la Línea del tiempo para que podáis ver la secuenciación de cada una de ellas.


   En este momento de planificación de la evaluación, como docente siento que no sé si realmente van a cumplir la finalidad esperada. Apuesto porque la experiencia sea la que te haga tener experiencias de evaluación suficientes para seleccionar el instrumento adecuado al tipo de evaluación y al momento de evaluación.

 En un principio las finalidades que le he otorgado a cada una de ellas es que sirvan para recoger la información relevante necesaria para ver que se están cumpliendo los objetivos en cada una de las actividades, que se ajusten al tipo de evaluación buscada y que sean variadas y significativas.

  Por ejemplo en la actividad 1 las técnica del folio rotatorio y preguntas abiertas tienen como finalidad que el alumno identifique aquello que sabe y aquello que necesita saber para poder llevar a cabo la tarea de un modo satisfactorio. A través de estas actividades cada grupo comprenderá lo que tiene que hacer y como se va a organizar todo el trabajo.

  En la actividad 2, el feedback del docente tiene como finalidad que el alumno reoriente su trabajo para llegar a la construcción del texto solicitado.

  La actividad 3 encierra el criterio de evaluación central de nuestra tarea, es por ello que encontramos un amplio número de instrumentos de evaluación:  sistema de respuestas rápidas con plickers, prueba objetiva, cuestionario de autoevaluación y veo-pienso-me pregunto.

    La rúbrica aparece en varias actividades, siempre asociada a la heteroevaluación y el registro de observación asociada a la evaluación entre pares (aunque no tiene que ser así siempre pero en mi tarea he optado por esta opción).  El diario de aprendizaje, Gallery Walk y diana de evaluación van a tener como finalidad la metacognición , la evaluación diagnóstica y la autoevaluación.